母親在麥子成熟的季節(jié)總會(huì)坐立不安，在麥子開花和叫嚷的日子里，在收割機(jī)轟鳴著開過(guò)原野和道路的時(shí)候，我可以感受得到她的憂郁

    　　30、走，仍舊要走的，留住來(lái)的然而是一副肉體，留，仍舊要留的，我的心就在次生根了

    　　年年立秋后兄姊就得回書院

    我也該上學(xué)了

    然而，書院和書本雖好，終不迭她們帶給我的外面市界

    姐姐教的歌曲，哥哥早雨中喂食鴿子的格式

    她們，教我吟詩(shī)歌和筆墨；她們買來(lái)玉蜀黍給我吃……

    　　動(dòng)作一名班主任，我除去保護(hù)好平常的熏陶程序，保護(hù)弟子杰出的進(jìn)修情況外，更是關(guān)心每一個(gè)弟子的思維情景，經(jīng)過(guò)晨間說(shuō)話、班級(jí)和團(tuán)隊(duì)震動(dòng)等功夫加以精確地啟發(fā)

    偶爾，我會(huì)為了一個(gè)弟子做的一件微乎其微的功德而大力贊美，給其余人豎立精確的典型；偶爾，會(huì)為了一個(gè)弟子博得一個(gè)小小的超過(guò)而興高采烈，讓其余人共享勝利的欣喜……所以，我的班級(jí)事務(wù)處事中心是：讓每一位弟子都痛快地渡過(guò)在書院的每一天，教書又教書育人；愛(ài)每一個(gè)兒童，讓她們?cè)讷@得書籍常識(shí)的同聲還學(xué)會(huì)了做人

    堅(jiān)固的處事，換來(lái)的是可喜的功效

    在書院構(gòu)造的“養(yǎng)護(hù)情況”板報(bào)評(píng)選中榮膺一等獎(jiǎng)；在班級(jí)和團(tuán)隊(duì)文明樹立評(píng)選中榮膺二等獎(jiǎng)；在書院構(gòu)造的各項(xiàng)震動(dòng)中，有多位弟子獲獎(jiǎng)

     機(jī)不可失，時(shí)不再來(lái)