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    　　小菲的心里一直住著一個人，如果按照時間推算，他們應該算是青梅竹馬了

    多么浪漫，然而，現實總是偏離的

    不知道從哪一天開始，小菲發現自己已經跟不上他的步伐了

    小升初，他們兩個因為優秀的成績一起進入了重點班;中考結束后，毫無意外的，他上了本市最好的高中，小菲也進了一類達標高中，那時小菲心里的想法是，至少我們還在一座城市;高考結束時，他告訴小菲，以他的成績，可以進全國最好的大學，而小菲只能進本市最好的大學，這個時候小菲知道自己跟他的差距越來越大了，他們接觸的世界將越來越不同;大學嗶業后，他去美國深造，而小菲留在本校繼續深造，小菲告訴自己，沒關系，雖然沒有趕上他，不能與他并肩看風景，但至少在追趕的這條路上，你看到了別人看不到的風景，雖然在優秀這條路上你行走地緩慢，但你至少在這條路上走著

    　　“額?呵呵，杰，不要惡作劇啦

    咱們去漫步吧

    ”阿雯猶如不太斷定陳杰所說的話

    朱門之后即是凡是人民家，潛移默化，以是形形色色的規則多，有不少也是有原因的

    卑鄙人家也是朱門之后，以是大多實質里透著詩禮傳家的浩氣，不驕不躁

    　　這邊的“能”指那種善于或本領

    即使你能采用“人無我有”的“能”動作體裁，并在文中連接亮出相關此“能”的各類術語，那么閱卷教授的眼睛會為之一亮，你的作品也就會所以而鋒芒嗶露

    江蘇南通市初中嗶業生升學考試課文訴求以《我創造》為題寫一篇作品，有位小學就學會下國際象棋的考生把眼光投向本人的善于，在題手段橫線處填上“棋如人生”四字

    文題將善于與學理推敲融于一體，已見動手非凡；行文時又以比較手法領會各別典型的棋手的天性和情緒特性及其究竟，由棋藝寰球的副博得失設想到生存之帆的順逆進退，諸如“工于心術的能手第一局蓄意輸給敵手，以增敵手的傲氣，滅其提防之心，而暗探敵手套路，且言正人讓頭局，真堪稱求名求利了，而后避人之長，攻其之短，到處組織，請君入甕，直殺得敵手連局皆輸，昂首稱臣為止”

    那些展現本領的用語常常亮出，更使作品填補了革新的顏色

    #p#分頁題目#e#

    　　母親逃荒的時候，利橋風正大，水正惡，路正險

    山高水長，野獸出沒，利橋兇戾如蒙面的歹徒

    姥爺左手牽著母親，右手牽著二姨，某一個月黑風高之夜從甘肅秦安悄然突圍，只望野林密布之地進發，于是就到了利橋

    姥爺要躲避的似乎是回民之亂，抑或是千年難遇的饑餓

    總之，出了秦安到利橋，就算背井離鄉了——姥爺身上確實背著一皮囊井水，水里沉淀有一撮泥土

    姥爺還背著一口小鐵鍋，一褡鏈干糧

    還有銅煙鍋

    還有洋火

    像這樣四處奔逃的人路上往來不絕，他們彼此望著，并不搭言，卻像看著自己苦難的兄弟